Στο επίκεντρο της εκπαιδευτικής επικαιρότητας βρίσκεται ο σχεδιασμός για τη δημιουργία του ψηφιακού αρχείου μαθητή, ενός νέου συστήματος που φιλοδοξεί να καταγράφει συνολικά την πορεία κάθε παιδιού από το Νηπιαγωγείο έως το Λύκειο, συγκεντρώνοντας όχι μόνο βαθμολογίες αλλά και ένα ευρύτερο σύνολο δεξιοτήτων, γνώσεων και πιστοποιήσεων.
Η παρέμβαση αυτή, σύμφωνα με όσα έχουν τεθεί από την εκπαιδευτική πλευρά, ενδέχεται να επηρεάσει βαθιά τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές θα προετοιμάζονται για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, καθώς δημιουργεί έναν ενιαίο «φάκελο προσόντων» που θα συνοδεύει κάθε μαθητή σε όλη τη σχολική του διαδρομή.
Ο γενικός γραμματέας της ΟΛΜΕ, Ανδρέας Καργόπουλος, σε δημόσιες τοποθετήσεις του, εξέφρασε έντονους προβληματισμούς για το νέο μοντέλο, υποστηρίζοντας ότι η εκπαιδευτική διαδικασία ενδέχεται να μετατραπεί σε ένα συνεχές «κυνήγι δεξιοτήτων», όπου οι μαθητές θα πιέζονται να αποκτούν ολοένα και περισσότερες πιστοποιήσεις, πολλές από τις οποίες μπορεί να προέρχονται εκτός δημόσιου σχολείου.
Όπως σημειώνεται από την πλευρά της Ομοσπονδίας, η συγκεκριμένη μεταρρύθμιση ενδέχεται να οδηγήσει σε ενίσχυση των κοινωνικών και οικονομικών ανισοτήτων, καθώς η απόκτηση επιπλέον δεξιοτήτων και πιστοποιήσεων συχνά συνδέεται με οικονομική δυνατότητα των οικογενειών.
Αυτό, σύμφωνα με την κριτική, μπορεί να δημιουργήσει ένα νέο πλαίσιο εκπαιδευτικού ανταγωνισμού, όπου το «χαρτοφυλάκιο προσόντων» θα παίζει καθοριστικό ρόλο στην πρόσβαση στα πανεπιστήμια.
Παράλληλα, επισημαίνεται ότι η συνεχής έμφαση στις πιστοποιήσεις και στις εξωσχολικές δεξιότητες ενδέχεται να οδηγήσει σε μετατόπιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας προς μια πιο εμπορευματοποιημένη λογική μάθησης, απομακρύνοντας το σχολείο από τον παραδοσιακό του ρόλο ως χώρου ουσιαστικής παιδείας και ισότιμης μόρφωσης.
► Διαβάστε επίσης: Δικαστική εξέλιξη για AstraZeneca: 300.000 ευρώ αποζημίωση για θάνατο μετά τον εμβολιασμό – Νέο κύμα διεκδικήσεων
Στο ίδιο πλαίσιο, η ΟΛΜΕ υπογραμμίζει ότι απαιτείται ενίσχυση του δημόσιου σχολείου και διασφάλιση ότι η εκπαιδευτική πορεία των μαθητών δεν θα εξαρτάται από εξωγενείς οικονομικούς παράγοντες.
Παράλληλα, καλεί σε κινητοποιήσεις και συμμετοχή στις προγραμματισμένες απεργιακές δράσεις, με αιτήματα που αφορούν τόσο τις συνθήκες εργασίας των εκπαιδευτικών όσο και τη διαμόρφωση ενός πιο δίκαιου και συμπεριληπτικού εκπαιδευτικού συστήματος.
